13477112299

学生原有的知识起点决定了这节课需要唤醒学生已有的分数生活经验，也决定了如何突破 “一半” 的表示是关键。

对于小数分数、面积等学生第一次接触的知识，直接告知给学生，看起来很节约时间，但是没有通过思考得到的知识，学生不能很好的理解。” 授之于渔”，发展学生的思维是我们要在每节课的教学中逐步渗透给孩子的。

让学生创造分数的环节十分有必要，目的是引导学生经历分数产生的过程。加深对分数意义的体验。

联系练习设计开放性，启发学生表达，体验生活分享生活的成分，与实际的联系，培养学生用符号几中的东西。

符号意识主要是指理解并运用符号来表示数、数量关系及其变化规律；知道使用符号来进行运算和推理，从而得出具有一般性的结论。符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式，本节课如何建立符号意识去帮助学生理解值得我们深思。

为了更好地帮助学生理解时间单位之间的关系，感受时间的 “量”，要多给学生体验的时间和空间，把时间度量转化为直观的时间尺和整数的竖式计算，去发现时间量中的规律和秘密，在这个过程中培养学生观察、思考、提问、讨论、推理、应用等学习能力。

时间量感是让学生去感受时间的长短，时间的的量，经过的时间这个环节中，先让学生自己思考，在已有的经验上探究出自己的方法，然后在小组内讨论交流，让他们在思维上碰撞出更多的火花，有更多的新思路。经过的时间是重点，我想让学生从被动接受到主动去思考去感悟，从而总结出方法。