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分数本身就是一个独具特色的符号，生活中孩子们也有一定的初步认识，只是对其意义不大理解。我认为应再多举一些实物分一分。比如孩子喜欢吃的任何东西。纯属个人建议，多多包涵。

在认识二分之一时，让孩子们通过折一折，涂一涂，说一说并记录下来，关注了学生亲身体验，注重了知识的形成过程。难能可贵，值得学习。

谷老师从孩子的认知出发，尊重孩子的意见，关注个性发展，大胆放手，让学生通过操作、观察，发现，探究，自主找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，增强了学生自信心。

@与梦同在

老师能够运用尺子、 铅笔等度量工具，通过估 —— 测量 —— 验证，有效组织孩子自主探究、合作学习，发展了学生的量感。其实我觉得用绳子围，然后拉直展开更准确、直观、便于理解。

拓展练习：围栏问题，应该有个高度。给出 10 米墙应该怎样围栏，两种方法出来后，丁老师优化出围长 6 米的栅栏更省钱结束。这里应追问：如果墙 5 米呢？或者说两面靠墙呢？也可以设计一边有个门呢？又该如何围？周长又该如何计算？

开课伊始，丁老师说估一估长方形的周长激发学生学习兴趣，我觉得这个设计激趣欠缺。给小小的长方形纸包花边，其实就是求长方形的周长。这个想法挺好。但我感觉不切实际，并不是生活真正所需。建议给孩子熟悉的黑板、相框装花边更好一些，而且对于米的认识，二年级有基础，所以估量起来也会更容易些，同时也可以对孩子量感做一个摸底。大家觉得呢？