三、巩固练习:
同学们还记得我们上课时的估一估,羊有多少只吗?现在就让我们一起来圈一圈,数一数吧!(学生独立圈一圈,数一数。)
你还敢挑战更多的数一数的问题吗?数一数,有多少支?
再添上几就是 40 了?
(学生独自完成,然后集体订正。)
设计意图:通过设计有梯度的练习,从而提高学生的思维能力与探究的敏捷性,同时提高了学生解决问题的能力。
四、拓展延伸:
聪明的同学们,你们如何更加容易的看出是 200 个?(小组交流)
一(个) 十 百
你有什么发现?(引导学生小结:一个一个的数,十个十个的数,这里的 “一”“十” 都叫计数单位。当物体数目较大时,就可以用较大的计数单位来数 “百”。每相邻两个计数单位间的进率都是 10。)
设计意图:通过设计拓展延伸,培养学生观图能力,动脑思考问题能力,语言表达能力及养成探究的学习习惯。
用古人刻痕小故事视频结束本节新课,渗透数学文化。
五、布置作业:
教材 25 页第 1~4 题。
六、板书设计:
设计意图:清晰明了,重点突出,符合一年级小同学的认知规律与特征。
我的思考:数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。通过有效的数数,学生可以了解自然数能表示 “几个 “和 “第几个”,感受自然数所表示的两个意义 (数和序数),体会自然数列的变化规律,初步理解数位的意义;在学习读数和写数的过程中,学生可以体验数的位值概念,这是进一步理解自然数的必要环节;而描述数的相对大小关系、估计等又是上述学习内容在生活中的应用,也是发展学生数感的载体。因此,100 以内数的认识的核心是理解数的意义、发展数感。
所以我在设计本节课时侧重点是培养学生的数感,借助情境教学,利用直观模型 “小棒” 和 “方格子”,再联系生活实际,让孩子们充分感知数数也是有方法有度量的。