黑河镇中心小学王继翠

将知识融入学生感兴趣的游戏当中，让学生充分感知字母式不仅可以表示具体的数量，还可以表示数量之间的关系，字母在特定的问题中具有一定的取值范围。这样的设计，利于学生理解知识，降低认知难度，发展符号意识，感悟代数思想。

用直观操作替代 “青蛙儿歌”，通过 “填一填” 的数学活动，充分调动学生参与课堂的积极性。

课前预设与学生有效的课前学习，展现出了要上好课，课前的功夫不可少。

在小学数学教学中，“用字母表示数” 是培养学生符号意识的重要内容，也是学生抽象思维发展的关键资源。对于这一内容的教学，教师可以从符号的理解、符号的表征、符号的运算三个维度设计教学，教学中建议通过多元的教学活动引导学生建立数学知识与数学符号之间的抽象对应关系，理解符号的意义，培育符号意识。

对学生的提问比较具体，能够使学生清楚的了解到问题中所包含的知识点，记忆也比较清晰，值得我们学习，借鉴。