黎明

小小商店这节课学生自己发现问题，解决问题，充分调动学生的学习积极性，学习气氛浓厚，树立了学生学好数学的信心，充分展示教师崭新的教学理念。

小小商店这节课创设情景，以逛超市为题材，吸引学生的注意力，给学生提供充分的活动空间，亲身体验购物，接触人民币，理解人民币的价值！

这节课老师从学生的兴趣出发，学生在学习中有很大的积极性，从而产生积极的情感培养学生的量感！

这节课老师从学生的兴趣出发，注重培养学生的计算习惯，让计算贯穿于教学的过程中，培养学生的基础知识和基本技能。

孙老师这节课没有束缚学生的手脚而是以学生已有的生活经验和知识为背景，引导学生通过看，比，换，买等多种方式，去感受量感，理解量感！

孙老师这节课创设了买文具的情景，用学生熟悉的，有兴趣的，贴近他们现实生活的内容导入新课，来唤起学生学习的兴趣，充分调动了学生学习的积极性。

孙老师这节课遵循了数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在我们身边。

通过让学生谈这节课的收获，鼓励学生对这节课的知识进行反思，提现了课标中倡导的记录学生成长的理念，让量感在课堂中产生。

孙老师这节课让学生经历了从实际问题抽象出数学模型的过程，让他们体会数学知识是可以从他们的日常生活经验中体炼出来的，让学生对数学产生积极的情感。

孙老师买文具目的在于让学生认识元角分，并了解他们的关系，通过购物活动，体验数学与生活的关系，理解人民币的功能，注重构建学生的量感思维。

李老师这节课组织得当，思维严密，把培养学生的量感融入到课堂教学中，课件制作精美，操作熟练。教学设计合理，安排紧凑，教学重点突出。

这节课李老师创设情境，激趣导入，分组交流，促进理解，促进每个学生去感受和理解购买东西计算价款的意义。知道数学源于生活，生活中处处存在数学。

这节课李老师讲的层次清楚，安排有序。先让学生演示，再提出问题，让学生解决问题，一环扣一环。清楚明了，有效培养了学生的量感。

李老师通过多样性的活动，让学生在付钱、找钱中学习新知，发展数感，培养量感！

现在的学生对于人民币已经很陌生了，特别是小额人民币更是很少见，孙老师让学生课前收集人民币，贴近生活，有助于培养学生的量感

孙老师在买一买的活动中，让孩子在体验中获得对量的独特感受。一环扣一环，层层深入将教材中的数学知识真实运用到实际生活中，丰富量感架构，学生在参与活动的过程中发展了 “量感”。

在买一买的活动中，让孩子沉浸式地体验实景，在体验中获得对量的独特感。李老师将教材中的数学知识真实运用到实际生活中，丰富量感架构，学生在参与活动的过程中发展了 “量感”。