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非常欣赏彭老师的设计,借助多种操作活动,培养学生的量感。实现学生对知识本质的理解。

分数的再认识一的教材活动有着极强的层次性。再以多个事物或者多组事物为整体 “1” 的情境中,是不是更多的应该看成是由包含除的思维方式带来的 “率” 的意义

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