黄健

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新世纪小学数学论坛 第 1618 号会员,加入于 2020-11-21 21:10:27 +08:00
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这节课新世纪微课做得非常棒,尤其是从天安门广场四个方位按顺序的连起来看的过程,采用 3D 的拍摄技术,让学生能置于其中,去进行数学的观察和思考。

可以想象在某一个地点看到的一个物体表现出的形状,来判断观察的地点;也可以想象在某一个地点,看到的两个物体之间的相对位置,来判断观察的地点。

学生在课堂中用自己的语言来说出自己是如何判断的?两个物体的位置关系,还要结合生活经验来进行合理的推理,这节课看起来容易,想让学生能用数学的眼光去观察周围的事物是件不容易的事。混合式教学中,微课不仅可以让学生在课堂中将自己的疑惑解开,还能帮助少数学生如果在课堂有限的时间内没能悟透,可以回家继续反复学习,人人都能学有价值的数学。

本节课通过一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用,通过猜测、 想象、判断推理建立空间想象的意识,培养想象能力,真正体现 “做数学” 的理念。

第三个问题串学生进行实物模拟时,可下位按照 2、3、1、4 的顺序进行观察,更加能体会到两个物体之间的位置关系发生了怎样的变化,如果能能体会到更深层次的旋转的数学本质,那就太好了,如果没有,可由教师提出来,同学们想象一下。

在线下课堂中,关于如何培养空间观念的过程,需要充分发挥学生的 “想象”。正如我们所说的,激发学生的想象空间和想象能力是教学过程中不可或缺的隐形线索。

混合式学习更有利于课堂教学的开展实施,促进教师在教学中更多地关注培养学生的思维能力,发挥学生的主体作用,微课里面学生的回答与教室内学生的回答产生了共鸣。

培养空间观念的过程,需要充分发挥学生的 “想象”。正如我们所说的,激发学生的想象空间和想象能力是教学过程,在表达自己观点的同时也训练了学生的语言表达能力。

想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象要概括世界的一切空间想象力,不仅是认识现实空现实世界空间形式不可缺少的能力因素,而且是形成和发展创造力,创造力的源泉。

线上线下混合式学习模式更有利于课堂教学的开展实施,促进教师在教学中更多地关注培养学的思维能力,发挥学生的主体作用。与微课有效的结合,突破难点,画龙点睛!

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