高寒

周老师注重学生自主探究，激发学生主动获取新知，让学生生活活泼、积极主动地参与教学学习活动，真正的做到了以学生的学习为中心。

周老师的教学设计非常有条理，重点突出，合理使用各种教学形式，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

学生参与摸一摸、看一看、估一估、量一量等活动，学习过程充分体现了 “学为中心” 的教学理念，整节教学环节可以让学生积极参与，激发了学生学习的兴趣。

教学思路清晰，多种方法结合，让学生在真实情境中去学习，联系实际生活，又使学生掌握了知识。

本节课学生通过直观的摸一摸、看一看、估一估、量一量活动，从实际动手操作出发，在真实情境中感受长度单位的换算。贴近生活，对知识的印象更深刻。

纪康利老师这节课，注重让学生体验测量的过程，从而丰富学生感知；注重学生的动手操作，注重学生的估算意识，潜移默化的培养学生的数感

纪老师的教学设计通过让学生自己动手去测量以及比一比等活动充分发挥学生的主动性，让学生积极参与到课堂中，调动学生学习的积极性。

量感也是一种对于物体的感觉，量感对于学生学习计量单位等数学知识都有着非常重要的作用，教师可以通过培养学生良好的量感来帮助学生提升自身的思维能力，从而能够更快地解题。让学生能够使用不同的方式来感受量，教师要设计有关的教学活动让学生在不借助工具的情况下去感受量，即培养学生的估测能力。在生活中对于物体量的感知往往比较模糊而且随机性比较大，所以需要教师引导学生将生活量感逐步转变为数学量感

纪老师《铅笔有多长》这节课充分发挥了教师的作用，创造性的使用了教材，让学生更好地认识了 “1 分米” 的长度，孩子们很轻松的学习了新知识，成功的突破了本节课的重点之一，也体现了课堂要以学生为中心，让课堂更好地为学生的学提供服务。