韩金枝

《认识图形》一课从学生熟悉的立体图形中寻找平面图形，让学生感知 “面” 从 “体” 来；接着让学生思考如何把 “体” 中的 “面”“请” 到纸上来，虽说怎样 “请” 的方式并不重要，但过程让学生想象中建立图形的表象，让学生对图形的认识和理解变得丰富和深刻。 　　建议： 　　1. 增加数学活动：找不同。（数学教学是数学活动的教学。） 　　请你找出一个与其它不同图形。第一组：圆、三角形、正方形、长方形。（目的是进行曲边图形与直边图形的区分。）第二组：三角形、正方形、长方形。（目的是让学生初步感知三角形与四边形的区别。） 　　2. 对 “猜一猜” 再整合，让学生知其然还知其所以然。 　　先出示一条线段，让学生判断图形可能是什么？不可能是什么？为什么不可能是圆？（尝试让学生感知圆与其它图形的不同） 　　再出示直角，它可能是什么图形？为什么？（感知三角形、正方形、长方形的特征） 　　再出示两个直角，到底是正方形还是长方形？（如何区分正方形、长方形）

樊老师的教学以视频的形式导入，让学生明白了数学源于生活，数学用于生活。只要留意观察，我们就会发现生活中数学。课上可以让两人一组互相去玩猜一猜的游戏。