静静车

本节课中，教师发挥了引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性与创造性。

总结环节，利用说一说总结本课知识点和积累经验，是为学生进一步的学习打好基础。

通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。

本节课中，运用微课突破难点体验混合运算中 “先算乘法，再算加法 ' 的合理性。强化重点脱式计算的方法和顺序

让学生通过自己动手操作画图，列算式等多种方法解决问题，同时借助微课中妙想的做法，体会数形结合思想。

运用微课的动态情境导入新课，能够呈现完整的情境，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

本节课通过微课形式，创设给望远镜做包装这样的情境，激发学生的求知欲，同时也能够体现数学学习的价值，发展学生的思维能力。

在创设情境环节，通过让学生观看短片，学生发现生活中到处可以用到圆柱！回顾圆柱的相关知识，加深学生对于圆柱特征的认识，为圆柱表面积的学习打下基础。

引导学生经历圆柱展开等操作活动，理解圆柱的侧面积和表面积的含义，经历圆柱侧面展开的过程，了解圆柱侧面展开后可以是长方形、平行四边形，分散了本节课的难点，值得学习

在探索圆柱侧面积算法的过程中，引导学生把曲面转化成平面，开展一系列的推理活动，锻炼学生的空间观念和思维能力，

这节课学生不仅亲自动手操作，还通过观看微课直观演示，发现圆柱展开图的形状，以及探究圆柱表面积的求法，方式的多样、直观的演示、大胆的探究、勇敢的创新

这节课以 “探究 —— 归纳 —— 应用” 为主线，创设给望远镜做包装盒的情境，引导学生自主探究，总结发现规律。

教师提前精心准备的多媒体教学内容，对学生来说有很强的吸引力，学生不再是被动接受，而是积极主动参与其中，真正实现学生是课堂的主人。

这节课以 “探究 —— 归纳 —— 应用” 为主线，创设给望远镜做包装盒的情境，引导学生自主探究，总结发现规律。

利用混合式教学，帮助学生实现知识技能内化，并学以致用，用以创新、高效地完成学习任务。

运用几何直观，帮助学生们理解算理，让学生们在课上从生活中来，再将学到的数学知识运用到生活中去

教材分析中，从情境，到数学思想方法，再到算理的层层递进，很有逻辑

看完这位老师的设计以后，对课前小测感受颇深，1. 精心设计课前小测的题目 2. 对课前小测的结果进行分析 3. 将分析结果做为学情分析的重要参考 进而因材施教

通过课前的前测，了解学生的情况，进而因材施教，设计以学生为本的教学内容

通过建立混合式学习的学习模式，对知识的难点进行分散，从而更好的让学生掌握本节课的内容