陈丽玲

《教室有多长》这一课是学生学习测量的第一课时，有着重要的地位和作用，学生在一年级已经学习了 “比长短”，并对长短的概念有了初步的认识，会直观比较一些物体的长、短，以此为基础，第一节课并没有直接让学生学习长度单位，而是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程以及为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。

@15818088691 度量意识 —— 在动手操作中意会。

我们的课堂更多关注的是小组合作环节，却忽略了学生独立思考，梁老师的课设计了独立思考，让学生有思考的过程，有自己的想法！

在本节课的教学过程中，让学生成为学习的发现者、探索者，充分发挥主体地位。还有通过活动训练学生估计较小物体的长度。注重学生估算的能力。

@15818088691 培养学生学习的能力，积累数学活动的经验，让学生自主获取知识是教学的重中之重！

@xukaifu 在动手操作中，让学生产生感觉。对度量的感知。

梁老师在教学设计新授环节中，设计小组合作、动手操作。激发学生的数学兴趣，探索度量的过程。让学生学会发现。学会解决问题。

课堂练习巩固，第一个练习，用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。在教学中，请同学上台摆一摆，其他同学当裁判，在玩的过程中，体会摆得越多，摆得越高。让学生明白易拉罐同样可以作为测量工具。第二个练习，说一说哪根木条长？这个环节为了让学生认识更深刻让学生明白两根木条虽然都是 3 个回形针那么长，但由于长短不同，木条的长度也不同，在不断追问的过程中，相信下次他们思考问题时会更全面。

梁老师以谈话导入课堂，激发学生的思考！这一课主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程以及为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量，并且在测量活动中培养学生合作能力，语言表达能力。