都基娜

让学生结合身份证及同学的编码体会编码要合理，要用体现唯一性、稳定性、并尽可能简洁。最后一个环节，赵老师出示旅馆房间、电话号码等生活中的编码，让学生了解这些数在生活中的广泛应用，培养数感。

课堂中围饶学生带来的身份证号码开展教学，让学生手头上的东西发挥作用！

探索符号意识培养，搭建平台，把数学真正的与生活相联系！让学生感受到数学的真正价值！

赵老师模拟破案的情境展开对编码的学习，“破案” 情境能激发学生的好奇心、求知欲，兴趣是一切学习的根源，赵老师在这个环节根据学生的认知特点播放柯南破案案发现场的动画片，大大激发学生的兴趣，把学生的学习欲望推到了高潮，让学生跃跃欲试，都着急帮助柯南破案，本节课最成功之处是赵老师将数学与生活密切地联系在了一起。

《编码》主要是让学生了解生活中有些多位数能够起到编码的作用，而每个数字又代表了特定的意义，因此对于这节课的设计，赵老师把重点放在了、 1、让学生结合身份证的认识、了解到用数字编码在日常生活中的实际应用。 2、通过让学生了解生活中其它编码的知识、进一步体会数学与现实生活的密切联系。3、提高学生收集、分析信息的能力。

让学生找一找数字编码在日常生活的应用，不仅拓宽了学生的视野，又进一步引导学生留心观察生活，使学生亲身体会到数学的应用价值，逐步发展符号意识。

唐老师的这节数学课，无论是导入环节，还是新课部分都恰当的引导学生进行知识迁移，充分的让学生感受和体验 “转化” 这一解决数学问题重要的思想方法。同时，还合理的运用了多媒体技术，形象生动地展示了 “分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近长方体”。有机的渗透了极限的数学思想。在新课的教学中，通过引导学生猜想，自学，验证，观察课件等，调动多种感官参与学习，使学生经历知识的形成过程，对圆柱体积计算公式有较深地理解。唐老师在巩固练习时，出示的练习很有层次，由浅入深，层层深入地引导学生寻找解题思路。每一道练习都有一定的目的性，通过一道练习总结一个求圆柱体积的公式。

唐老师的第三稿注重让学生在具体情景中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆锥的体积公式

圆柱的体积是几何知识的综合运用，它是在学生了解了圆柱的特征、掌握了长方体和正方体体积以及圆的面积计算公式推导过程的基础上进行教学的。由于圆柱是一种含有曲面的几何体，这给体积的认识和计算增加了难度。为了降低学习难度，让学生更好地理解和掌握圆柱体积的计算方法，为后面学习圆锥体积打下坚实的基础，因此在本节课的教学设计上唐老师十分注重从生活情境入手，让学生经历圆柱体积的探究过程，通过一系列的数学活动，培养学生探究数学知识的能力和方法，同时在学习活动中体验学习的乐趣。

唐老师的这节课，我的感觉是：教师在课堂上充满了激情、活力、爱心。 学生全面参与，全员参与，课堂真正活起来了，学生成为了课堂的主人。 第一 ：学生学习方法的转变，其实就是教师思想方式的转变。它改变了以往的 “教师为主导，学生为主体” 传统教学模式，建立了新型的 “学与教” 关系：把课堂还给学生，让学生做学习的主人。 第二 ：创设情境，由兴趣导入。兴趣是最好的老师，好的开始是成功的一半。