邱雪

符号随处可见，在不同的学段，符号意识具有不同的功能价值，同时也存在不同的教学要求和教学困惑。学生从对符号的感知，到接受并喜欢，最后达到运用，在这个过程中必然会经历一些困难，需要教师循循善诱，引导学生体会数学符号的必要性和优越性，加强培养和训练，让数学符号成为学生解决问题的好工具。

符号意识主要是指学习者通过数学符号的感知与理解、运算与推理、交流与表达等数学思考方式解决数学问题的过程中所表现出来的与数学符号相关的一种数学核心素养。在低段小学数学学习中，黄老师有意识地利用学生已有的生活经验，引导学生感受引入符号的简洁性和必要性，懂得符号表达的现实意义，能初步运用符号表示具体情境中的数学信息，数量关系和一般规律，解决简单的数学问题和生活中的实际问题。