赵岚

宋老师在用 “青蛙儿歌” 引课时，并没有播放儿歌，而是通过学生接唱儿歌的形式，充分让学生体会儿歌中青蛙只数与腿数的数量关系，挖掘儿歌中的数学本质。

认真阅读并对比了宋老师这 4 稿教学设计中的学习目标，发现宋老师在逐步调整学习目标，使学习目标可观察、可检测、可操作。

小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是比较抽象的。而宋老师用有趣的青蛙儿歌引入，激发学生学习兴趣。同时注重学生的自主探究、合作交流的活动，真正实现 “以学生为主体” 的教学，让学生在探索与交流的过程中，不断思维碰撞！