段老师设计思路清晰、目标明确，紧紧联系学生的生活实际，有利于让学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，注重了学习过程的探索性，体现了学生的主体性和教师的主导性，重视了学生知识的形成过程，符合新课程标准的教育理念。

老师从学生的生活经验 “分苹果” 引入，从实物抽象成纸片，学生动手分，充分理解 “平均分”，在平均分的基础上引导学生 “创造分数”，学生有画、有涂、有用分数表示的，发挥了学生的想象力并从中体会到分数表示 “一半” 的简洁美，进而理解分数意义，再从典型到一般，让学生积累了数学活动经验，体验到学习一个新问题的思维过程。