谢晓琴

教学设计从学生已有的知识基础出发，引导学生进一步认识和理解分数。教师通过数形结合的方式将分数融合于具体图形、具体事物中，从而自然而然地让学生理解了分数中整体与部分的对应关系，明白了整体与部分变了，但是都能表示同一个分数。微课 3.0 教学的使用，更能使学生理解总量不同时，分数相同，但对应的具体量不同。