袁晓勇

深度挖掘教材，创设贴近学生生活的情境，潜移默化中渗透了德育教育，让数学知识和德育教育巧妙的融合在一起

由表像认知到抽象概括，让数学建模思想在孩子们心中发芽。

注重学生经历从具体问题中用字母表示数的过程。

本节课教师放手让学生在自主探究的同时，为学生创设了多次合作、讨论和交流的机会，学生的思维在讨论中进行碰撞和整合，在整合的过程中使思维变得更加缜密与深刻，学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养了学生的团结协作精神，在学习过程中学生体验到数学的简洁美，增强学生的数学情感。

在经验共享、相互启智的过程中符号意识的种子发了芽、在层层预设的练习中符号意识的种子 i 结果了！

使学生经历用字母表示数的过程，并且通过学习活动体会数学的抽象性与概括性，感受数学简洁美和符号化思想。

在数学与生活之间架起一座桥梁，享受到自主解决实际问题的乐趣，获得成功的体验。学生循序渐进的学习，在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感。

在小学数学教学中，“用字母表示数” 是培养学生符号意识的重要内容，也是学生抽象思维发展的关键资源

本节课的教学要学生经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力。

本节课，在学生参与创造、运用新知的同时，极好地渗透了符号化、函数、辩证等数学思想，学生在探究过程中，收获的不仅仅是知识技能，更重要的是数学思想和方法。