袁文芸

1、老师引导学生很好的理解了一个整体（一个物体或几个物体）。 2、对教材内容进行了再创造，再整合。 3、老师用线段图理解 1/4、2/4、3/4 和 2 时，其中线段图中 “2” 的表示是一个难点，梁老师引导学生很好的理解了这一难点。 4、课堂中插入的微课环节恰到好处，充分的解答了学生的疑惑。 5、设计的练习题有梯度，做到了有的放矢，且拓展了学生的数学思维。