芬@儿

课后练习的设计有层次，有趣味，学生在玩中学，玩中悟，玩中思，这样的练习学生乐在其中，善于学习，从而促进学生有痕学习的悄然发生。

对二分之一的读法，老师渗透在其对算理的理解之上，比如 2 分出 1，这一点值得我们学习。

学生对二分之一的认识经历了猜测，操作，验证，应用这样一个完整的思考过程，有利于学生对然其他分数的拓展与举一反三。

对于刚刚升入三年级的学生来说，《长方形的周长》一课的学习存在较大的挑战，学生欠缺的知识储备有以下几个方面：整十数乘一位数的口算， 两位数乘一位数的口算，周长的认识以及一些基本图形的周长计算等，没有了这些知识作为依托，如何有效开展本节课的教学？如何很好的突破教学重难点？

《长方形的周长》看似和长度息息相关，细细研究时发现和计算密切联系，“如何在算理中恰如其分的体现量感的培养” 丁老师的设计与想法让我豁然开朗。通过多种算法的交流对比，孩子在边的叠加中与数量的叠加中多方面渗透对量感的培养。