胡永刚

教师在设计课后练习的时候，充分的运用创新思维，把乘法分配律的知识创造性的与练习题结合起来，让学生通过观察几个乘法算式的相同乘数，乘法算式进行组合，满足乘法分配律，这样的练习题可以进一步帮助学生理解乘法分配律的特点和意义。

教师用学生比较熟悉的生活例子，导入新课，同学们非常熟悉问题的情景，这样的例子接近学生的生活，让学生觉得这节课的知识可以用来解决生活中的问题，就有了学习的兴趣，教师在课堂上通过解决两个学生熟悉的生活数学问题，让学生在解决问题的过程中理解乘法分配律，充分调动了学生的学习积极性。

教师从现实生活中的情境入手，让学生通过计算购买舞蹈服的问题，引导学生用不同的方法进行解答，同时让学生观察比较列出的两到算式，发现他们的内在联系用规范严密的数学语言来描述这组算式的特点，给学生初步建立乘法分配律的数学模型。

在课堂上，教师始终关注学生的情感兴趣，创设有趣的教学情境，无论是课前的谈话，还是可中的语言都大胆的调动学生的注意力和兴趣，让学生快乐地探索和学习，同时体验成功的快乐，

小学阶段学生学习了加法交换律和加法结合律，乘法交换律和结合律以及乘法分配律，学生对乘法分配律的应用掌握相对不是太好，教师的教学设计合理，结合实际开展教学，效果更好。

乘法分配律学生不能很好理解，应让学生借助生活中的实际情境理解运算律的意义，深化对乘法分配律的认识和掌握。

本节课是乘法运算律的教学课，体现了以学生为主体的新课标理念，设计的很好！