胡娜娜

优化语言，多样评价。激励的评价语言，给学生以努力的方向。

字母表示数，让学生亲历用字母表示数的抽象概括的过程；让学生理解内含字母的式子既表示结果，也表示关系； 用代数语言表示数学关系，让学生体会数学的符号化思想。

　　本节课冯老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为冯老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。

　　学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，冯老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。

邵老师让学生理解周长的概念，经历一个由具体到抽象的过程，并在其间调动学生的多种感官，学生在具体的活动情境中积极探究，合作交流，在多种方法的探索交流中培养学生的创新意识。