肖婧瑄

在低学段的数学教学中，数学符号实际上是数学抽象思维表现形式之一，刘老师依据教学内容，为学生创设出适合的情境，有了具体的情境作为基础，学生们从中抽象出具体的数学符号就会显得更加容易、轻松。刘老师根据学习内容，借助数形结合，培养学生符号化进程的发展。学生的符号意识得到有效增强。