绛县第三实验小学魏艳红

通过不同的操作活动，让学生在操作中学习知识，并且引入数学文化，最后在实践和回头看环节中强化本节课知识，是一节值得学习的课。

整节课中，老师充分发挥学生主体作用，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，绝不去教，凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，绝不替他做，从而使学生更深刻地思考，理解三个条件的推理。同时在教学过程中，让学生分组合作，相互启发、相互补充，解决学习问题。

课中借用多媒体信息教学辅助工具，设计了多个具有趣味性、启发性和创造性的数学游戏，用生动的肢体语言和亲切的语气，为学生营造一个宽松愉快的学习环境。

在数学活动中主动参与，亲身经历，体验简单推理的过程，获得了对简单推理初步的理性认知和情感体验。

紧扣课标，教学设计清晰，明了。

整节课以学生为主，课堂教学层次清晰，教学环节环环相扣。

让学生在创设推理游戏和自主表演当中，对推理知识进一步深化，深化加强了对学生逻辑思维能力的培养，使思维训练层次提高。

整节课老师先引导，让学生经历了初步的推理过程，由扶到放、由浅入深，解决了生活中的几个问题，在此基础上教师让学生自主设计推理环节。