本节课设计了多种多样的活动，通过具体的生活情境，引导学生思考并主动尝试自己去推理，运用直接判断，尝试法，排除法等推理方法，让学生独立尝试，给学生思考的空间。在数学活动中主动参与，亲身经历，体验简单推理的过程，获得了对简单推理初步的理性认知和情感体验。

路老师从学生熟悉的生活故事入手，很自然是引入本节课的内容，逻辑推理，很易于孩子们接受，从而更好的进行新知识教学。 每个环节都连接的很自然，引导孩子们一步一步解决生活中的问题。

整节课从生活实际出发，根据教材内容，紧密联系教学大纲，使学生充分明白推理的意义，达到了应有的知识目标和过程与方法，能让学生很好地掌握。

路老师在课堂上以学生为主体，引导学生独立思考、积极探索，混合式教学调动了学生的学习积极性，提高了教学效率。

学生在数学活动中主动参与，亲身经历，体验简单推理的过程，获得了对简单推理初步的理性认知和情感体验。老师收放自如，引导学生灵活运用推理知识解决生活中的问题。

路老师整节课做到了收放自如，教学过程中老师先引导，让学生经历了初步的推理过程，由浅入深，课堂效果良好。

路老师利用连线和表格的方法，让学生在自主探索的过程中尝试运用抽象思维进行推理。

教学内容重点突出，教学目的十分明确

运用列表、尝试、操作等解决问题的策略，经历对生活中的某些现象进行推理和判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析.

运用列表、尝试、操作等解决问题的策略，经历对生活中的某些现象进行推理和判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析.

路老师精心安排小组合作，让学生有效地参与合作学习。

路老师先引导，由扶到放、由浅入深让学生经历了初步的推理过程

路老师充分的利用了线上资源，结合线下的引导，让学生充分参与到课堂学习中

通过运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。

路老师的课生动有趣，结合课堂活动，培养学生的推理能力，使学生感受到学习的乐趣.

运用列表、尝试、操作等解决问题的策略，经历对生活中的某些现象进行推理和判断的过程

路老师生动有趣的课堂，有助于学生逻辑思维能力和动手能力的提高，高效结合了数学和生活，课堂效果很好。

学生从课堂感受到学习数学的乐趣，环环相扣，由浅入深的将知识渗透给学生

教学环节自然、流畅，创设了生活化的数学情境，教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。

充分的利用了线上资源，结合线下的引导，让学生充分参与到课堂学习中。