绛县第三实验小学校李青

绛县第三实验小学校李青

🏢  绛县第三实验小学校 /
新世纪小学数学论坛 第 1259 号会员,加入于 2020-11-16 11:55:10 +08:00
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在数学课堂教学中,教师应注重学生对于量感的建立深化,引导学生自主建构量感单位,发展学生的概念性思维,帮助学生准确感知和应用长度单位。

整个教学设计充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物,让生活实际成为数学知识的源头,使学习数学真正为学生生活中的需要,同时拓宽应用数学知识的渠道,培养学生分析和解决实际问题的能力。

让学生对实际生活中的长度单位有了更直观的了解,有利于学生对这一部分的内容的掌握。

李老师教学设计思路清晰,重难点突出,通过让学生动手操作,最直观的让学生感受长度单位,让学生对实际生活中的长度单位有了更直观的了解,也更有利于学生对这一部分的内容的掌握。李老师通过让学生动手操作,最直观的让学生感受长度单位,让学生对实际生活中的长度单位有了更直观的了解,也更有利于学生对这一部分的内容的掌握。

本节课重难点突出,通过小组合作,让学生动手操作,目标明确,结合学情,围绕主题,贴近生活实际开展教学,学生能在课上学习知识,感受生活,体验数学。

本节课李老师目标明确,结合学情,围绕主题,贴近生活实际开展教学,学生能在课上学习知识,感受生活,体验数学。

本节课以视频作为导入,激发学生求知欲, 并且通过不同的操作活动,让学生在操作中学习知识,并且引入数学文化,最后在实践和回头看环节中强化本节课知识,是一节值得学习的课。

通过两种教学组织形式的有机结合,把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。本课教师根据教学内容,充分的利用了线上资源,结合线下的引导,让学生充分参与到课堂学习中。

经历对生活中的某些现象进行推理和判断,能够对这些现象进行合理的分析。体验简单推理的过程,获得了对简单推理初步的理性认知和情感体验。他给学生创设了宽松的独立思考空间,充分尊重学生的个性思维,给学生提供交流的机会。

根据学生的实际情况设计了有层次形式多样的活动,通过这些具体的生活情境,让学生在一定的情境中,从已有的生活经验出发,在玩中学,在玩中思。

创设了学生喜爱的情境,注重以学生发展为本,创造性地处理教材,让数学知识生活化,让学生感受到学习数学的乐趣.

教师将本节的例题抛给学生,让学生以小组合作的方式,运用连一连,填表格的方式推理出来,最后根据推理方法,进一步进行推理练习,可以说是环环相扣,由浅入深的将知识渗透给学生。

在数学活动中主动参与,亲身经历,体验简单推理的过程,获得了对简单推理初步的理性认知和情感体验。老师收放自如,引导学生灵活运用推理知识解决生活中的问题。

让学生独立尝试,给学生思考的空间。在数学活动中主动参与,亲身经历,体验简单推理的过程。

通过两种教学组织形式的有机结合,可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

在数学活动中主动参与,亲身经历,体验简单推理的过程,获得了对简单推理初步的理性认知和情感体验。让学生独立尝试,给学生思考的空间。

路老师在课堂上以学生为主体,引导学生独立思考、积极探索,混合式教学调动了学生的学习积极性,提高了教学效率。

混合模式教学我们在学习的路上,本节课教学设计新颖独特,教学目标明确,体现了学生的学习主体地位,培养了学生的逻辑思维能力。

混合模式教学我们在学习的路上,本节课教学设计新颖独特,教学目标明确,体现了学生的学习主体地位,培养了学生的逻辑思维能力。

本课教师根据教学内容,充分的利用了线上资源,结合线下的引导,让学生充分参与到课堂学习中。

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