程艳菊

教学设计贴合学生的认知规律，从量线段一维开始开始到量长方体的体积，学生积累了活动经验，丰富了量感的形成。

付老师的教学设计教学设计新颖有趣，构思巧妙。学生在观察、拼摆的过程中，感受体积单位与长方体体积大小的关系，感知长方体的体积与长、宽、高的关系，自我构建出长方体的体积计算方法，理解计算长方体的体积公式中蕴含的道理，在亲身体验中深化对体积概念的感知，发展量感。学生用推想的方法，感受长方体的体积与长、宽、高和小正方体个数的关系，理解长方体体积计算公式的来源，进一步发展量感。

教师设计活动让学生亲身实践中感知长方体的体积与长、宽、高的关系，自我构建出长方体的体积计算方法。理解计算长方体的体积公式中蕴含的道理，感受长方体体积计算方法的普遍性。在亲身体验中深化对体积概念的感知，从而发展了量感。

本节课让学生在拼摆操作、观察、合理推想等实践活动中让学生自主探究、合作交流，感受知识的形成过程，体会数学思想，积累基本数学活动经验；在整个数学教学的过程中培养了学生的应用意识，密切数学与生活的联系。调动了学生学习的积极因素，培养学生的实际操作能力，发展了学生的空间观念。

学生的量感来源于度量实践，具体的量的感知，需要学生的亲身体验，体积的计算的本质 —— 计算单位小正方体的块数（多少个体积单位）。付老师在了解理论知识的基础上积极进行实践活动，在动手操作中对长度形成了正确的认知，是一节非常有特色的数学课。

从一维的长度、二维的面积到三维的体积，付老师对这一节课研究很深，学习了。

这节课对量感对教材的研究对非常到位，具有很高的理论水平和操作性。提出 “量来自于量”，抓住度量的核心要素发展学生的量感。在新知探究过程中让学生经历大量的操作实践中，积累经验发展学生的量感，符合学生的认知规律。

练习活动设计很有层次性，由易到难，有利于进一步夯实了学生对所学知识的掌握。

本课设计的探究活动很多，学生对面积概念的感性认识的基础上，进一步通过比一比、说一说发展学生的量感；通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等一系列活动进一步加深面积的大小要用量去度量，同时也渗透了用小正方形去度量面积，为下一步学习面积单位做好了铺垫。巩固拓展环节学生通过数方格的方法进行比较，以浅显易懂的方式使学生深入理解面积的数学本质，让学生自发地寻找标准 (单位正方形) 来度量面积。整节课的设计呈由直观感知到形成抽象概念，由易到难，呈螺旋式上升。使得难点的突破顺利成章。

薛老师在课堂上通过三个层次活动的开展，引领孩子对面积的理解从模糊走向清晰，比较面积方法的优化为下一节课面积单位的教学做好了铺垫。

观看微课片断很好的的复习巩固了面积的概念。

学生在分组汇报比较面积的方法时，教师应引导学生发现：测量物体的面积要尽可能 “量尽”，这就需要媒介物之间减少空隙，甚至不能有空隙。学生逐渐形成 “用形状规则的物体去测量面积，减少空隙” 的认识，为形成单位的概念打下基础。

探究比较面积大小时，先让学生用观察法排除最容易区分面积大小的图形，剩下图形让学生想一想、猜一猜，分小组合作探究多种比较方法，重视了学生的动手操作，在操作中体验感悟不同方法的优劣，丰富了对 “面积” 概念的理解，有助于面积量感的形成。

从前测反馈来看，学生对什么面积还没有理解，只有少数学生能形象的语言来描述，因此，在课堂中应加强对面积的体验。

薛老师的前测试卷设计，真正站在了儿童的立场上，去了解已有的生活经验和能力基础，体现了以学生为中心的主体地位

看了薛老师的前测试卷设计，对学生是否知道面积，从感性到理性做了全方位的了解，这样对于把握学情，更好的进行教学设计是非常有必要的

在进行（二）探究比较面积大小的方法时，可直接用改进后的学习单，让学生观察，所涂图形谁的面积大，排除最容易区分面积大小的图形，剩余图形观察法无法比较时，该怎么办？引发学生思考如何去比较这两个大小差不多图形的面 积。我觉得这样环节设计会更流畅一些，学生解决的的自己学习单中的问题，比突然引出教材中两个图形比较大小更自然，更能激发学生的探究欲望。

课堂学习单一我觉得需要在改进一下，给出大小不一和大小差不多的图形，然后让生涂出面积，理解什么是面积的同时，继续感受面积有大有小，为（二）探究比较面积大小的方法做好铺垫

看了二稿设计，薛老师在两处用到了微课 3.0，一处是学生在学习单上用自己喜欢的颜色涂出图形的面积后，观看 1 分 56 秒到 2 分 27 秒的微课视频复习巩固，面积的概念，另一处是在进行探究谁的面积大，学生思考交流比较方法后，观看微课视频，再进行探索比较谁的面积大？这里播放微课的作用是什么？是否有无必要？老师在设计意图里没有说明？

这次活动要求要运用新世纪微课资源，在设计中，能看到有一处微课片段的使用，在教师们的跟帖中，看到薛老师在课中两次用到微课资源，如何才能让微课资源在这节课教学中发挥最大的作用，运用微课资源，在教学中的好处是什么