程艳菊

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新世纪小学数学论坛 第 358 号会员,加入于 2020-11-09 08:56:50 +08:00
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教学设计贴合学生的认知规律,从量线段一维开始开始到量长方体的体积,学生积累了活动经验,丰富了量感的形成。

付老师的教学设计教学设计新颖有趣,构思巧妙。学生在观察、拼摆的过程中,感受体积单位与长方体体积大小的关系,感知长方体的体积与长、宽、高的关系,自我构建出长方体的体积计算方法,理解计算长方体的体积公式中蕴含的道理,在亲身体验中深化对体积概念的感知,发展量感。学生用推想的方法,感受长方体的体积与长、宽、高和小正方体个数的关系,理解长方体体积计算公式的来源,进一步发展量感。

教师设计活动让学生亲身实践中感知长方体的体积与长、宽、高的关系,自我构建出长方体的体积计算方法。理解计算长方体的体积公式中蕴含的道理,感受长方体体积计算方法的普遍性。在亲身体验中深化对体积概念的感知,从而发展了量感。

本节课让学生在拼摆操作、观察、合理推想等实践活动中让学生自主探究、合作交流,感受知识的形成过程,体会数学思想,积累基本数学活动经验;在整个数学教学的过程中培养了学生的应用意识,密切数学与生活的联系。调动了学生学习的积极因素,培养学生的实际操作能力,发展了学生的空间观念。

学生的量感来源于度量实践,具体的量的感知,需要学生的亲身体验,体积的计算的本质 —— 计算单位小正方体的块数(多少个体积单位)。付老师在了解理论知识的基础上积极进行实践活动,在动手操作中对长度形成了正确的认知,是一节非常有特色的数学课。

从一维的长度、二维的面积到三维的体积,付老师对这一节课研究很深,学习了。

这节课对量感对教材的研究对非常到位,具有很高的理论水平和操作性。提出 “量来自于量”,抓住度量的核心要素发展学生的量感。在新知探究过程中让学生经历大量的操作实践中,积累经验发展学生的量感,符合学生的认知规律。

练习活动设计很有层次性,由易到难,有利于进一步夯实了学生对所学知识的掌握。

本课设计的探究活动很多,学生对面积概念的感性认识的基础上,进一步通过比一比、说一说发展学生的量感;通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等一系列活动进一步加深面积的大小要用量去度量,同时也渗透了用小正方形去度量面积,为下一步学习面积单位做好了铺垫。巩固拓展环节学生通过数方格的方法进行比较,以浅显易懂的方式使学生深入理解面积的数学本质,让学生自发地寻找标准 (单位正方形) 来度量面积。整节课的设计呈由直观感知到形成抽象概念,由易到难,呈螺旋式上升。使得难点的突破顺利成章。

薛老师在课堂上通过三个层次活动的开展,引领孩子对面积的理解从模糊走向清晰,比较面积方法的优化为下一节课面积单位的教学做好了铺垫。

观看微课片断很好的的复习巩固了面积的概念。

学生在分组汇报比较面积的方法时,教师应引导学生发现:测量物体的面积要尽可能 “量尽”,这就需要媒介物之间减少空隙,甚至不能有空隙。学生逐渐形成 “用形状规则的物体去测量面积,减少空隙” 的认识,为形成单位的概念打下基础。

探究比较面积大小时,先让学生用观察法排除最容易区分面积大小的图形,剩下图形让学生想一想、猜一猜,分小组合作探究多种比较方法,重视了学生的动手操作,在操作中体验感悟不同方法的优劣,丰富了对 “面积” 概念的理解,有助于面积量感的形成。

从前测反馈来看,学生对什么面积还没有理解,只有少数学生能形象的语言来描述,因此,在课堂中应加强对面积的体验。

薛老师的前测试卷设计,真正站在了儿童的立场上,去了解已有的生活经验和能力基础,体现了以学生为中心的主体地位

看了薛老师的前测试卷设计,对学生是否知道面积,从感性到理性做了全方位的了解,这样对于把握学情,更好的进行教学设计是非常有必要的

在进行(二)探究比较面积大小的方法时,可直接用改进后的学习单,让学生观察,所涂图形谁的面积大,排除最容易区分面积大小的图形,剩余图形观察法无法比较时,该怎么办?引发学生思考如何去比较这两个大小差不多图形的面 积。我觉得这样环节设计会更流畅一些,学生解决的的自己学习单中的问题,比突然引出教材中两个图形比较大小更自然,更能激发学生的探究欲望。

课堂学习单一我觉得需要在改进一下,给出大小不一和大小差不多的图形,然后让生涂出面积,理解什么是面积的同时,继续感受面积有大有小,为(二)探究比较面积大小的方法做好铺垫

看了二稿设计,薛老师在两处用到了微课 3.0,一处是学生在学习单上用自己喜欢的颜色涂出图形的面积后,观看 1 分 56 秒到 2 分 27 秒的微课视频复习巩固,面积的概念,另一处是在进行探究谁的面积大,学生思考交流比较方法后,观看微课视频,再进行探索比较谁的面积大?这里播放微课的作用是什么?是否有无必要?老师在设计意图里没有说明?

这次活动要求要运用新世纪微课资源,在设计中,能看到有一处微课片段的使用,在教师们的跟帖中,看到薛老师在课中两次用到微课资源,如何才能让微课资源在这节课教学中发挥最大的作用,运用微课资源,在教学中的好处是什么

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