“用字母表示数” 是学生经历第二次认知抽象的典型学习素材，“用字母表示数” 是培养学生符号意识的重要内容，也是方程的基础。

学生对客观事物的认识一般要经历两次抽象：一是从具体事物抽象成数字，二是从具体数字抽象成符号。

符号意识的培养不是一蹴而就的，而是学生在学习过程中逐步体验和建立起来的，是伴随着数学思维的提高逐步发展的

要注重引导学生由具体事例概括出规律，用符号表达式来展示

符号意识的发展从三年级的 “搭配中的学问” 开始