林老师在教学过程中注意孩子们观察的角度，培养学生有序观察

[林芝发表于2019-3-111:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72667&ptid=36676)

二、淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。

1. 出示情景图，让学生自己观察，并分辨他们看到的各是 ...

学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，达到了良好的教学效果

[张予文静发表于2019-3-911:03](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73479&ptid=36676)

导入部分我认为可以用学生们常见的物体让孩子们观察，比较有直观体验

锻炼学生的动手能力，培养发散思维

可将视野扩宽到生活的空间，用现实种简单物体做模型

林老师的设计体现了教、学、评一致性。

林老师通过学生的操作观察在促进学生空间观念的形成

动手实操、观察事物都是促进学生空间观念发展得有效手段。

[张予文静发表于2019-3-911:09](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73482&ptid=36676)

练习中让学生自己用积木拼搭图形，培养了学生的发散思维

学生充分的去观察、想象、操作，符合学生的思维发展。

在教学中借助直观手段，帮助学生理解。

[林芝发表于2019-3-111:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72661&ptid=36676)

北师大版四年级下册第四单元《看一看》教学设计初稿

课程标准的相关要求：能辨认从不同方向（前面、侧面、 ...

面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入

[林芝发表于2019-3-111:05](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72658&ptid=36676)

北师大版四年级下册第四单元《看一看》选课的思考  之所以选择这节课，是认真研读课标和教材后做出的慎重选 ...

林老师的设计体现了教学评一致性，学生操作可考察，可评价。

本课是空间观念的初始课，学生动手画，有助于学生的空间想象能力。

学生经过思考、想象，获得抽象图形的能力

注重了学生的空间想象能力，动手绘图更直观

从对三维立体图形的观察中抽象出二维平面图案，需要细致的观察能力和空间想象能力，着重引导学生观察的顺序和规律，整体与部分的结合。

[林芝发表于2019-3-111:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72661&ptid=36676)

北师大版四年级下册第四单元《看一看》教学设计初稿

课程标准的相关要求：能辨认从不同方向（前面、侧面、 ...

每个学生的感受能力与感悟具有不确定性，个人认为诗歌导入相较花费更多时间在引导学生关注点上。

学生将画出的图象和立体图形实物的各个面一一对应，从而建立空间感。

让学生亲手绘制所看立体图形各个角度的形状，突出了动手操作的直观性，有利于学生在脑海中拼接出立体投影。