王小茹90

六清的活动要求引领学生小组合作活动的同时，构建了多元的互动课堂，使学生经历简单的推理过程，逐步走向 “深度学习”，既深化了符号意识，又发展了代数的思维。

从儿歌入手，充分的调动学生的学习热情，初次体验用字母表示数的简洁性。

课前互动部分，从学生的实践经验出发，体验字母在生活中的简明性，调动学生的积极性，缩短了数学与学生生活经验之间的距离，渗透了符号意识思想，为学习新课做好了充分的准备。