王乙乙

本节课的教学紧扣教材，紧紧贴合教材的呈现顺 序，重难点突出，使学生经历了 “猜测 --- 验证 --- 得出结论 ---- 应用结论 ---- 再次论证” 的’科学探究过程，程序符合学生的认知规律，让学生在保留自己猜想的基础上进行多方法、多角度的探究，用数格子法、割补转化法（等积转化法）等方法来验证自己的猜想，并得出统一的结论或推翻自己原先不合理的猜想，然后再总结提炼计算公式，并及时应用 (套公式计算）。本堂课的半数设计简洁、合理、美观、重难点突出。