牛奶面包

刘璐老师的这节课，通过多种多样的教学方式，让学生能够利用不同的符号标志加强对数学知识的理解和转换，从而全面提高学习效率。

活动二中，刘老师让学生们发现等量关系的中的共同点，用不同的符号来表示等量关系中的未知数，再提练出用字母 X,Y,Z 表示未知数，让学生通过已有的知识经验经历由文字到图形符号，再到字母符号的过程，逐渐感悟符号表达的简洁性、重要性以及符号表达的实质。

无论在哪个学段，都应鼓励学生用自己独特的方式表示具体情境中的数量关系和变化规律，这是发展学生符号感的决定性因素。刘老师为孩子们创设了有趣的情境，引导孩子们用自己的思维去使用符号，让孩子们循序渐进的建立符号意识。

在作业设计上，刘老师特别有想法，结合衣食住行进行作业设计，学生能在学中体会到数学知识与生活密不可分。

刘老师的导入，关注学生的元认知基础，关于方程，你想知道什么？从学生的经验基础出发，进行质疑，教师带领学生走进方程的世界。 趣味性活动打开学生学习

刘老师引导学生理解符号的含义，把符号思想的渗透，贯穿与教学的始终。

数字、字母、图形、关系式等构成的数学符号系统内容丰富，给符号的运用提供了丰富的资源。