燕军

通过具体情境理解比表示的意义，让学生感受比与现实的联系，进一步感受比的价值，同时借助生活实际加深学生对比的认识。

于老师这次教学设计能从整体把握教学内容，准确地把握本课的教学目标，精心预设教学的各个环节，给学生提供了较大的思考空间，创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，

于老师经过多次试讲，对于学生符号意识的培养逐渐有了自己的做法，在教学时不仅突出本节课的教学重难点，而且有意识的引导孩子运用数学符号来解决问题。这种做法我们也需要在平时的教学中加以运用。

于老师改进了教学设计的学生独立探索环节，放手让孩子自己发现图形像不像的规律，很好。重视学生的思路表达和几种不同想法的总结比较，以生为主，重视用数学符号语言表达数学思想。

从大单元教学和大单元作业来思考和设计，有整体意识，从课程标准、学科素养、教材内容、学生情况入手，考虑单元教学目标学习要求，单元学习目标单元作业目标，规划课堂教学和作业活动。确定教学设计，教学内容和作业属性。

这次讲解重点内容的把握清晰了，比与除法、分数的关系理清了，还结合生活中的情境去巩固理解比的概念，灵活运用，在生活中感受比。

这节课中，于老师从身边事入手，调动学生参与课堂的积极性，明析比的作用与意义，通过现实情境，结合学生已有经验，引发符号意识，建立符号意识。

体会比的意义和在生活中的价值是这节课的重点，对于本节课重点的把握，于老师有自己的理解，并根据学生情况进行处理，结合学校中医药实际运用。在引入比的概念后，于老师组织学生联系实际说一说，比如运动比赛时的比，中医药中的比。

再次学习本课目标 1. 经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，理解比的意义。 2. 能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。 3. 能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用。 学生已有经验，利用学校中医的素材，里边儿有很多药物配比等。

1. 认真备课钻研教材
2. 理解符号意识
3. 了解学生，设计教学环节
4. 理解比的含义

观察表示长方形长宽关系时，鼓励学生的符号意识，用数学符号表示数量关系更简洁，清楚明白。从具体情境中抽象出比的过程，有效分析、充分利用，体会认识比的必要性，理解比的意义，增强学生的符号意识。引申问题继续表示，在发展中不断完善，鼓励学生的创新意识。

理解比的概念，利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用。考虑学生已有经验，概念被学生真正理解，提供丰富的直观背景并引发新的思考。

利用现下全民熟知的热度很高的学生喜爱的人物谷爱凌设计情境引入教学。通过 “像与不像” 引出长和宽的关系，进而引出比的概念：表示两个量的倍数关系 。符号意识顺势而出。