烨

新世纪小学数学论坛 第 5711 号会员,加入于 2021-03-28 17:27:29 +08:00
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量感的形成必须有动手 “量” 的过程,这个量的过程,不仅是一个实践的过程,更是尝试、想象、推理、验证、思考的过程,只有在这样的过程中,学生才能形成一定的量感经验,从而建立起相应的量感。二年级的学生好动,触觉灵敏,喜欢新鲜有趣的事物,李老师这节课既让学生动手操作,可以激发他们的学习兴趣,又可以让学生去接触各种物体,形成正确、清晰的量感。

量感是指触觉或者视觉对各种物体的程度、规模、速度等多方面的感觉,也就是对物体的长短、大小、多少、粗细、轻重、厚薄、松紧、快慢等量态的感性认识。数学新知识的学习往往离不了旧知识的支撑,在本节课先从学生的已有知识中提取出 “米” 和 “厘米” 的相关知识,唤醒学生对于量感的认识,再从学生感兴趣的 “童话式对话” 导入 ——“你知道我有多长?” 的问题,借助长度单位间的关系,引入对新长度单位 “分米”、“毫米” 的认识。引发了学生透过现象看本质的哲学思考,同时也培养了量感。

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