泡芙芙

通过让学生动手折一折的方式，让学生动手操作，层层递进培养学生的符号意识。

@珠禧分数的产生过程中平均分是。一个关 (https://bbs.xsj21.com/member/ 珠禧分数的产生过程中平均分是。一个关 ) 键的因素，教学中让学生借助画分数充 分理解平均分的必要性，又让学生借助 讲 “分数的故事”，从画分数到讲分数的 故事，在逐步抽象中把分数的含义表达 出来，使学生初步感受分母和分子之间 部分与整体的关系。

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在数学教学中，教师常常会重抽象、轻表象，重结 论、轻过程，违背儿童的认知规律，导致儿童无法对概 念进行有效的建构。因此，课堂要慢下来，让儿童有 足够的时间观察、操作，动手分一分、画一画、写一写、 说 一 说 ，尝 试 用 多 种 形 式 展 示 出 “半 个” 苹 果 的 表 征 ， 为建立分数的概念积累具体的感性材料。交流中有 思考，思考中有探究，让儿童在对具体感性材料充分 感知的基础上，进行比较辨析和融会贯通，以丰富概 念的表象。

根据学生的认知水平，先让学生从情景中感知符号，然后在数学中认识符号，最后通过动手操作对符号认识的更加深刻！