江山多娇

学生在展示搭配衣服的过程中，有层次地呈现不同的搭配方法和记录方法，学生看到方法逐步优化的过程，从而激发学生的符号意识，使学生理解引入符号的必要性，并逐步体会数、形将实际问题 “符号化” 的优越性，教师引导学生分析、讨论不同方法之间的区别与联系，更能促进学生间思维的交流与学习。