欣欣

 体验比较面积大小策略的多样性，这一环节是整节课教学的难点，这里放手让学生充分自由发挥，学生在课堂上有的将两个图形重叠后，对剩余部分进行比较；有的用用硬币摆一摆、数一数；有的用透明方格纸比较面积的大小、有的用学具袋里的长方形纸条来拼摆，学生创造出了多种多样的比较方法。这种资源共享不仅仅是简单地解决了知识上的问题，更使学生在交流的过程中，感受到人与人之间的合作的快乐，同时享受到积极思考后获得成功的喜悦。

时间对于二年级孩子们来说比较抽象，所以要借助生动的活动来加强对时间的感受，所以本节课的设计主要还是要交给学生，以学生为主体，教师作为指引者。七十五中学 尚雅新

知识源于生活，高于生活，最终要回归生活，老师通过课堂把知识传授给学生，对于间接接收知识的孩子来说需要一个接受的过程，而这个程中的加速器就是活动的设计，把课堂尽量的生活化、实践化，对于孩子们来说知识才更有活性，才记忆的更牢固。七十五中学 尚雅新。

度量的本质是度量单位。让学生在一系列的实践活动中感知度量单位，从而用这些度量单位 “秒”“分”“时” 去任意度量自己想度量的时间，正所谓心中有把时间的直尺。七十五中学 尚雅新

借助活动去帮助孩子们体验 1 秒、2 秒、3 秒……，活动有很多，但是却不一定孩子们都感兴趣，都能更好的从中体验到时间，我在考虑是否可以对课堂设置的活动类型做一个调研？哪一种活动更能唤醒孩子们的身体钟表。郑州市第七十五中学 尚雅新

通过研究学生发现结合学生生活实际经历过的事进行刻画时间相对于孩子来说更容易些，所以课堂上所加入的活动最好是能够从孩子们的兴趣出发，能够激起孩子们的参与欲望，才能够得到更好的教学效果。郑州市第七十五中学 尚雅新

毛老师每次用心的态度是应该值得赞扬的地方，针对每次教研提出的问题，毛老师在下一次都能有针对的做出修改，给设计稿一个质的提高，毛老师很有自己的想法与思考，为毛老师点赞。郑州市第七十五中学 尚雅新

为了引发学生的求知欲，以及激起学生对 “秒”“分” 的必要性的认识，能不能把观看一分能做什么的视频放在课堂导入环节，这样的话让学生带着一种庄重感去学习，效果会不会好点。郑州市第七十五中学 尚雅新

听了两位老师的课，虽然设计风格不同，但都起到了异曲同工的效果，把课堂交给学生。让学生多去感知，多去体验，从而在心中形成一把 “秒”“分” 的度量尺子，直接知识要比间接知识更深刻，对 “秒”“分” 的认识是他们自己探索得到的，并在探索中懂的其必要性。郑州市第七十五中学 尚雅新

本帖最后由 欣欣 于 2020-4-3 21:28 编辑

导入通过让学生在不同情境下对一分钟的不同感受进行比较，从而引入本课的课题 “一分有多长”，这个导入的设计能够充分引发学生的求知欲，从而对随后的课程开展起到很好的促进作用。郑州市第七十五中学 尚雅新

通过前侧反应出来学生仅仅只是能粗略的分别出秒很短，只能做一些很小的动作，分比秒要长，可以做大的动作，而且生活中也有用到一分的经验，因而对分的把握比秒准确，况且秒在生活中极不容易接触到，感知很难，所以在课堂中如果从 10 秒，9 秒……1 秒感知，对于学生来说，会不会更好掌握一点呢。郑州市第七十五中学 尚雅新

本课很多环节都需要钟表去帮助孩子理解，如果仅仅只是一个钟表的走动不免显得单一，如果把钟表上的指针做成动画小人走动，会不会好点呢？郑州市第七十五中学 尚雅新

知识源于生活，回归生活，我想这才是一节优秀课堂的表现吧，毛老师从学生已有的经验引入新课，通过课堂帮助学生升华头脑中关于 “秒”“分” 的认知，从 “度量” 的角度感知 1 分 = 60 秒，最后利用活动体验进行知识的应用，重新回归于生活。郑州市第七十五中学 尚雅新

度量的核心是用 “度量单位” 标准量去比较待测量。而时间的度量，就是用时间单位去计量时间的长短。所以本节课毛老师的设计是在一步步的引导学生先在脑海中建立一个标准量 “秒” 相当于一把尺子，然后再让学生拿着这把 “尺子” 去随心的感知一切事物，正是度量的体现。郑州市第七十五中学 尚雅新

通过一分钟有多长？数一数、填一填这个问题，毛老师引导学生体验 “1 秒”、“5 秒”、“十几秒” ，最后引出一分钟的概念，这样不仅在适宜任务情境下让学生体会度量单位的必要性，经历度量单位累加的过程，而且也形成单位观念，培养学生数感。郑州市第七十五中学 尚雅新

毛老师的教学从度量的本质出发，学生拍一次手是 1 秒，拍 10 次就是 10 秒，拍 60 次是 60 秒，让学生经历单位的累加过程，而不仅仅是单纯的灌输 1 分 = 60 秒，从度量出发，用数学的思维思考，用数学的眼光看。郑州市第七十五中学 尚雅新

关于课堂导入环节，秒的必要性，用运动赛场的分秒必争，用急救中的时间生命，用香港澳门回归时刻的分秒不差，来引入秒的必要性，会不会对学生更又触发感。郑州市第七十五中学 尚雅新

毛老师本次的无生上课可以说是打破了传统的无生上课形式，不仅仅只有老师的说课，而是在每个重要的问答环节以视频的形式加上了学生的参与，这样在这个特殊的时期，是一个很好的，更接近有生上课的形式。郑州市第七十五中学 尚雅新

从毛老师的课前前测可以看出，大部分的学生都是在生活经验的依托下进行的问卷答卷，那这也提供了一个教点，而毛老师也更是利用生活中的活动，利用孩们的经验去讲授这节课，充分调动起孩们的知识经验。郑州市第七十五中学 尚雅新

思考甚微，由浅入深，步步引导，这是我对教学设计的整体感受，设计以活动体验为主，在活动中获取知识，这是针对低龄段孩子的一个很好的上课方式，也很好的发展了数感，感知了时间，契合 “度量” 的主题。郑州市第七十五中学 尚雅新