梁芬芬123

吴老师在教学中非常重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作、亲身体验，充分感受理解周长的含义

教师让学生实物操作” 到 “形象感知” 再到 “抽象概念”。无论是平面还是立体图形，都能引导学生把周长这一抽象概念与生活紧密联系起来，通过描一描、说一说、辨一辨、想一想、找一找、摸一摸等活动，加深了对周长的理解。

@Tt 老师通过视觉或触觉等对物体进行了感觉对物体有了量态得感性认识，学生真正在亲身经历和体验下认识周长，并能理解周长的意义。

#量感的培养不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养。具备一定的量感对学生的数学思维发展以及未来的生活都有着重要的意义，基于此，对量感的研究迫在眉睫。

吴老师在这节课中，不断以 “动手” 促 “动脑”，不断促进孩子们对周长深入体验。如描一描、指一指的操作；估一估、数一数的操作；尤其是小组协作量一量的操作；这样不同程度的操作，促进了不同程度的思考，使学生对周长概念的体验逐渐深入、逐渐内化。

吴老师充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。学生积极性高，课堂气氛好，课堂灵活多变又不失系统性和严密性的知识体系和教学体系。带动了班级的氛围。

@吴玉梅 从本质上讲，周长是一个数形结合的数量概念。在周长概念中，一周是前提，是周长概念中形的本质；长度是核心，是周长概念中量的本质。因而，在本节课中，学生要先认识 “一周”，认识被测量的量，培养学生的量感。还要在测量的过程中，感受周长是长度，体会周长量的本质，加深对周长的概念的理解，进而发展学生的量感。

@梁芬芬123 吴老师及时匹配练习，使所学知识得到有效地巩固。在得出周长的意义之后，我设计了小练习，这样有利于学生及时加深对所学理解。 注重小组合作探究，组内分工明确，真正做到人人有事干，提高了学习效率。

量感是数感的一种具体化表现。量感的培养不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养。具备一定的量感对学生的数学思维发展以及未来的生活都有着重要的意义，基于此，对量感的研究迫在眉睫。

@吴玉梅 吴老师较好地领会了 2011 版课标教材淡化实物、突显平面图形的编写意图，从树叶、数学书封面这些实物一周的长度指认中顺势引出三角形、圆形、正方形、半圆形这些平面图形，且通过取、估、量等活动，让学生认识到平面图形一周是有长度的，这些长度是可以度量出来的，提升了学生的数学思维能力。

@吴玉梅 量感是数感的重要组成部分，也是数感的一种延伸。在实际生活中，量感是数感的一种具体化表现。量感的培养不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养

@吴玉梅 条理清楚，思路清晰，学生能够获取知识，继续努力