量感的培养是一个较长期的过程，发展学生的量感有助于学生理解量的概念、体会量的大小，加强学生对于数量的感知，提高学生的估算、估测能力。量感虽然看不见、摸不着，但是可以通过实践活动来培养。

只有让学生在实际操作中学习，才能切实体会周长的内涵，真切感受度量对于周长的重要意义，才能慢慢将自己的生活量感转变为数学量感，从而为之后的有关数学学习打下坚实的基础。

学生从周长意义的角度探索得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生、形成与发展的过程，为后续的学习奠定基础。

学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生、形成与发展的过程，为后续学习奠定良好的基础。

量感的培养是一个较长期的过程，发展学生的量感有助于学生理解量的概念、体会量的大小，加强学生对于数量的感知，提高学生的估算、估测能力。量感虽然看不见、摸不着，但是可以通过实践活动来培养。

对于量感的感知与认识也是在运用中加以整合。所以在教学中，我们要根据内容的特点，引导学生进行试验，在操作中比较，实现量感的多维感知。

在实践操作中培养和发展学生的量感体验，真正体现了数学与生活的必然联系，能够让学生体验到数学学习的快乐

所以在教学中，我们要根据内容的特点，引导学生进行试验，在操作中比较，实现量感的多维感知。

对于量感的感知与认识也是在运用中加以整合。所以在教学中，我们要根据内容的特点，引导学生进行试验，在操作中比较，实现量感的多维感知。

在学生已总结出长方形周长的计算方法上，放手让学生合作探究正方形周长的计算方法。

设计很巧妙，既开阔了学生思路又提高了学生动手、动脑的能力，发展了个性

充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学

吸引学生的兴趣，体会了周长与实际生活的联系。

学生通过观察图形的特征，根据实际情况，会灵活运用周长的计算方法，体会数学与生活的联系。让学生在估计、测量、计算、交流，比划等学习活动中感受量的多少和大小，发展学生量感。

激发学生热情。让学生参与探索周长计算的过程，发现周长的计算方法，明白周长的公式算理。

了解算法之间的关系，体会算法多样化及最优化。学生通过观察图形的特征，根据实际情况，会灵活运用周长的计算方法，体会数学与生活的联系。

了解算法之间的关系，体会算法多样化及最优化。学生通过观察图形的特征，根据实际情况，会灵活运用周长的计算方法，体会数学与生活的联系。

为解决生活中的实际问题做准备，进一步发展学生空间观念和对周长的量感。

正方形是特殊的长方形进行类比推理，抽象出正方形周长的计算方法，渗透模型意识，培养了学生的逻辑思维能力，为解决生活中的实际问题做准备，进一步发展学生空间观念和对周长的量感。

通过本节课的学习学生能建立起规则图形的周长计算模型，对正多边形的周长计算，甚至后续的长、正方体的棱长和的计算提供了学习研究的路径