杨艳秋

黄老师对量感的的解读十分深刻，课程的设计无不体现对学生量感的培养。量感源自于生活，又应用于生活。本节课通过小组合作、让学生经历了观察、交流，帮助学生感知量感

本节课学生通过量、剪、拼、折等直观操作活动，探索并发现三角形内角和等于 180°，并且能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题，在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，培养学习数学的兴趣。

混合式学习的学习策略需要多种学习理论的指导，以适应不同的学习者，不同类型的学习目标，不同学习环境和不同学习资源的要求。“倡导以学习者为中心，主动探索式的学习。” 迟老师的这节课《三角形的内角和》。在教学过程中，迟老师采用创设情境，直观演示，观察，猜测，操作，思考，总结等方法，把学生带进开放的，富有挑战性的问题情景，让学生通过自己学习，合作学习，和交流等活动，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得积极的情感体验。整个学习和探索活动，体现出开放性思维和多元思维并存的思维方式，教学生初步学会自主梳理知识，探索知识的方法，使他们亲历自主探究的过程。同时迟老师把学生的思考过程用画图的方式呈现在黑板上。更直观让学生感受到了所学的重难点。体现了板书的重要性。

在探索中激发了孩子们的探索欲望，让学生在自主探索中总结，能够引发学生的数学思考，鼓励了学生的创造性思维。