杜娟娟

曹老师本课教学的着眼点放在对测量对象的图形本质的理解上，体积测量就是体积单位的累加，抓住核心，建立联系，突出本质。教学设计中，让学生经历圆柱体积公式的推导过程。在推导公式的过程中，让学生亲自动手操作学具，经历学习探究过程，积累学习经验：同时利用操作过程，培养量感。整体来回顾曹老师的教学环节设计，注重让学生感受图形度量的本质，体会由非标准单位到标准单位的过渡，在度量中比较、辨析，发展学生的量感。

图形的度量就是单位个数的累加，以 “单位” 为主线进行几何量的学习，能帮助学生更好地理解图形测量的本质是给每一个测量对象以合适的数。这节课以 “单位” 为核心，有了单位就有了度量的标准，就能帮助学生辨析困惑，从而正确理解度量单位，最终完成对图形的定量刻画。教学中学生要感受图形度量的本质，体会有菲标准单位到标准单位的度量，并会用单位进行度量，解决问题。图形度量部分将借助单位，从度量的角度帮助学生学习几何知识，发展学生的量感。