李雅梅

利用翻转课堂的模式来尝试将线上与线下关系结合起来，可以把学生进行前测，了解学情，知道学生掌握知识的盲区，教师才能尊重学生，以学生的困惑为线下教学的起点，以学生的提问为主线，有效教学。

让学生识别和判断拍摄地点与照片的对应关系，通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。通过上述观察、想象、判断与推理活动，发展学生的空间观念。