李燕

学生在交流汇报的过程中，经历由具体数据到抽象概括的过程，体会用字母表示数简洁、概括的优越性，逐步发展学生的符号意识。

课堂上通过独立思考、小组合作，进一步理清用字母表示数的方法和意义

汤老师课使学生经历用字母表示数的过程，感受数学简洁美和符号思想

以学生熟悉的生活情境为例，培养符号化思想，发展抽象概括能力

汤老师让学生经历摆小棒，观察小棒根数和三角形个数的关系，由具体的数过渡到用字母表示数，体会用字母表示数的必要性和优越性

教前汤老师一定下了功夫，深挖教材，紧密联系生活实际，让学生通俗易懂，使课堂充满活力。

汤老师将课堂活动的组织者和引导者扮演的非常好。注重教师的引导与学生的自主学习相结合。

教学中由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而汤老师将它上活了，生动、精彩。

教学中让学生经历从具体到抽象的认知过程，逐步体会使用字母能表达一些具体情景中的数量关系和变化规律。

让学生循序渐进的学习知识，让学生在现情景中去体会。理解。感悟字母能够代替数，发展学生的符号感。

汤老师让学生亲身经历从实际问题中用字母表示数，学生感受到数学就在我们身边。

培养学生符号意识，对于小学生来说非常重要，我们在教学中应多渗透。

汤老师讲得精彩，重难点把握的非常好。

汤老师这节精彩的可很好的培养了学生的符号感和符号意识。

“符号意识” 主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立符号意识有助于学生理解符号的使用，是数学表达和进行数学思考的重要形式。因此，在数学教学活动中要结合教学内容，适时地培养学生的符号意识。汤老师做到了。

直观教学，情境创设，都让课堂光芒四射。

听汤老师的课，让我对符号意识的认识、培养的策略，如何结合学习内容培养学生的符号意识有了较为清晰地认识。

别具匠心的设计，活跃的课堂氛围，都是我值得学习的。

            数学符号的直观、准确、理深符简更具有日常语言所无法比拟的优越性，对学生抽象思维能力的培养和提高有很积极的作用，也有利于师生沟通和共同提高。

关注全体，调动学生兴趣，汤老师做到了极致。