李其刚

本节课的练习设计很精妙，教师让小组进行比一比再比的过程中，受利用乘法分配律的简便运算，学会选择最合理优化的方式进行计算，帮助学生学会选择取舍。

在让学生用自己的方式表示出乘法，分配律的特点和规律时，让深深之间进行评价，通过多向评价方式，让学生体会到成功的喜悦。

新课程标准强调数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间多项交流互动，在本节课中，教师就充分的体现出了这一点。

本节课靳教师大胆的使用教材，创新性的使用教材，将课后的方格图模型进行改变，让学生去验证乘法分配律是否成立，效果很好。

本节课目标明确，重点难点突出，教师的方法恰当，值得学习。

学生已经学习了加法交换律乘法，交换律加法结合律乘法结合律等几种运算律，但是这几种运算律都属于一级运算，而在乘乘法分配律的学习中，有加法有乘法，对于学生来说是一个难点，教室为了突破这一点，引入了生活中学生熟悉的生活情境，让学生在解决问题的过程中发现数学规律和特点，进一步理解乘法分配律。

本节课教师将学生熟悉的生活情境引入课堂，用来导入帮助学生拉近了生活与数学之间的联系。

再让学生发现含有乘法分配律特征的等式，还有很多之后教师引导学生用自己的方法去表示乘法分配律给学生留了很大的思维空间，最后再交流中，让学生进一步统一对乘法分配律字母式子的理解。

乘法分配律对于学生来说是一个难点，因为里面蕴含了乘法对加法的分配，教师就重点关注了这一点，让学生从解决生活中的实际问题去出发，通过不同的算法结合情境理解意义，然后再根据发现的规律去理解乘法分配律。

教师能够合理地运用微课辅助教学设计进行课堂教学，特别是在让学生理解乘法分配律的运算意义的时候，能够把微课中学生的方法让孩子们进行模仿，说一说，从而加深了学生对乘法分配律意义的理解。

本节课教师针对学生的知识基础和活动经验，反复进行打磨修改，能够以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导学生从乘法的意义和结构特征去理解乘法分配律。