李老师在原有的基础上，将课程整改的条理更加的清晰，以不同方法激发学生的学习兴趣和热情，增加了更多的学生互动，讨论环节，增强了学生用符号化的思想解决实际问题的能力。

根据学生的年龄特点，学生特别喜欢的活动，调动学生学习的积极性，并且联系生活巧用关系的学习路径，让学生在连续的问题情境中归纳一般规律，找寻数量关系。学生经历从具体到抽象，从特殊到一般化的过程，逐步走进符号化的数学世界。