易水寒

从结合生活的情景导入，引导学生逐步建立 “符号意识”。课堂运用了多种形式的探究活动，通过学生说一说、画一画等多种方式调动学生的学习兴趣感悟符号意识，让整个课堂洋溢着满满的学习热情。

在课堂的教学中李老师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还特别注意学生发展性目标的实现。

每一次教学设计层层深入，对学生的符合意识渗透在教学的各个环节，体现着以生为本的课堂理念。

学生的符合意识从开始的跷跷板，天平，到最后的公式，由浅入深，无不渗透着符合意识的培养。

在教学中能注重学生能力和思维的培养，提高了学生的学习兴趣。把符合和数学学习融合在一起，有利于学生核心素养的提高。

对学生符号意识的认识很有见解！能结合学生的实际情况谈出感受。