文绿南校张琪雯

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新世纪小学数学论坛 第 1723 号会员,加入于 2020-11-25 11:03:20 +08:00
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学生从一个一个地数到十个十个地数,再到一百一百地数,学生在学习符号知识的过程中首先在脑海中形成符号意识,而后通过不断的练习加深学生的记忆,有效激发学生的联想能力。文绿南 张琪雯

学生动手实践,体会 “个”“十”“百”“千” 之间的十进制关系,教师应当把数学符号的知识进行归集整理,使之成为对应符号语言的知识框架。文绿南 张琪雯

通过把 10 个一条小正方体合起来进行计算加工的过程,进一步理解 “10 个十是一百”,“10 个百是一千”,经历符号的再创造,清晰用符号表达数学思考。文绿南 张琪雯

教师为学生引入符号概念并使之理解符号价值,结合学生实际经验和引导其学习思维,有效培养学生的符号意识,增强其数学核心素养。文绿南 张琪雯

冯老师从实际的生活中出发,运用数学符号来提升学生的符号意识。其中,主要体现在以学生为主体的课堂训练中,运用学生能够理解的生活化实例对相应的数学符号进行表述。文绿南 张琪雯

从古人计数石块开始引入到现如今的数字,引入以一当十,通过以前学习的百以内的数的数数经验,把以前的方法迁移运用到本节课,再次体会 “满十进一”。文绿南 张琪雯

在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如多媒体的运用以优化课堂教学,充分调动了学生学习的积极性和创造性。文绿南 张琪雯

冯老师设计了许多拨数活动,让学生拨计数器,引导学生感受位置值的变化。文绿南 张琪雯

体会生活中有大数,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,认识新的计数单位千、万。文绿南 张琪雯

在课堂上营造宽松愉悦的氛围,培养学生交流、合作意识,同时让学生感受大数的奥妙,体验学习的乐趣。文绿南 张琪雯

以学生熟悉的生活中的大数入手,调动学生的学习情绪,教师自然的引入数数活动揭示课题,目的在于创设良好的学习氛围,使学生有积极参与的信心。文绿南 张琪雯

以学生熟悉的生活中的大数入手,冯老师调动学生的学习情绪,教师自然的引入数数活动揭示课题,创设良好的学习氛围,使学生有积极参与的信心。文绿南 张琪雯

学生在观察中体会大数,在动手操作实践中感知大数,培养动手能力,体验数感。文绿南 张琪雯

冯老师充分利用多媒体,借助于课件的直观演示,突出了本节课的重点,同时也突破了难点。文绿南 张琪雯

学生积极动脑、动口、动手,借助多种教学手段突破难点,提高效率。文绿南 张琪雯

本课教学设计以学生熟悉的情景贯穿始终,数正方体的过程,充分发挥学生的主体性,变被动听为主动探究、思考使学生能充分地参与教学活动。文绿南 张琪雯

学生能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。文绿南 张琪雯

借助 “数形结合” 来体会计数单位之间的十进关系,感受位值概念,理解算理。文绿南 张琪雯

学习千以内数的认识,主要目的是使学生认识新的计数单位千,进一步感受位值概念、数位间的十进关系,发展数感。文绿南 张琪雯

使孩子对 “千”、“万” 的计数单位有直观的感受,而且还提高孩子对学习的兴趣,特别是在说一说有多少个小正方体?这一环节中,课件的直观演示更能加深孩子对大数的认识,进一步掌握理解计数单位之间的十进关系。文绿南 张琪雯

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