快乐大神仙

刘老师引导学生从情境中寻找数量信息，让学生充分理解有序和对应的思想。经历分层次的表征，最后用数学符号来表达数量间的关系。通过一系列的活动，学生充分体会了 “x” 是为了更方便于运算而存在，体会数学符号在数学表达和数学思考中的作用，发现符号的价值，积累符号的经验。

补全时间表的学习任务是学生读懂、理解时间表基础上，应用时间表的具体体现，学生明白了想明白要做什么事儿、先做什么后做什么、什么时间做什么事儿。就这样我们把原本看不见、摸不着的时间数学化、可视化，甚至可运算、可计划。

《时间表》一课通过反复思考、打磨与调整，我们看到于老师在引导学生会读时间表、读懂时间表作了更为充分细致的引导。先从整体把握，再细读细节。通过质疑详细的复习了 “跨时计算” 这一难点内容，通过计算学生再次感受时间是一个 “量”。在制作时间表环节也给予充分引导，学生明确了目标、理清了思路、掌握好方法就使得制作时间表这一任务更为顺利。

于老师的设计使得学生充分感受 “时间表” 的重要性，学会用数学的眼光看待实际问题。注重读懂时间表的方法的梳理，从整体再到细节，从时刻到经过的时间，有顺序、有重点。课堂充分体现了学生的主体地位，潜移默化培养 “量感”。

本节课的教学设计通过有层次的引入教材主题情境，给学生发现数学信息、提出数学问题的机会，又通过层层递进的任务，让学生在活动中会看时间表、会利用时间表解决问题到会合理地安排、制作时间表。通过这一系列活动，学生真正体会到生活中事件转变为数学知识的过程，深刻地感受数学来源于生活又应用于生活，做到了 “发展‘量感’润物无声”。