在课程学习中，大段的文字并不实用，微课丰富的表现形式和它们所呈现内容更加能够符合每位学员的需求。 有效运用微课的另一个好处是它能使一个人能够快速弥补较小的知识缺口。这样做，不同学员的需求都能够纳入考虑范围之内，因为他们可以在有需要时迅速并精确地锁定他们所需要的信息类型。

赵老师本节课的设计层次分明，思路清晰，调理清楚。在课中设计的小微课，让课堂高效灵动。

整体设计思路课前微课主要是针对本节课的难点， 即假设法算理的理解。微课中融合数学文化。

适用微课的理由本节课注重问题研宄，对 “鸡兔同 笼” 问题的研宄不是在繁、难、深上下功夫，而是重点理 解假设法的算理及其他的解题思路和策略，以及 “鸡兔同笼” 数学模型在生活中的应用。在传统教学中，本课内容丰富， 既涉及数学文化的渗透，又要让学生学会运用多种解题策 略，同时要体会画图方法的一般性

“鸡兔同笼” 教学的侧重点是注重问题的 研宄，课前学生带着新奇和兴奋进行自学，为新知的自主探宄 做了充分的准备；课上学生带着思考和自信进行探宄；课后留 下的是解决问题的方法和策略，使整个数学教学突出教材重点， 突破教学难点，调动起学生的创造性思维，从而提高课堂教学 效率。

通过微课把抽象的概念形象化，有助于学生理解鸡兔同笼问题的解决方法和解题原理，这样抽象的数学理论就变得生动起来，更加适合学生的学习。

“精” 内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。 “悍” 交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。

学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中 “高、大、上” 的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。

分析学生、教材、重难点和易错点；设计内容结构、表述方式和视觉效果；制作微课、后期加工、字幕、版权；应用课前预习、课中辅导、课后总结；评价教学效果。

这次参赛我受益匪浅，微课身材微小，效率奇高。灵活机动，空间广阔，激发思维，成就能力希望大家都能对其产生兴趣并努力实践，提高自身信息化素养，远程培训给我们以期待，期待大家修身 “微课程”，造就 “巨人” 之手服务教学。

信息技术可以让教育更美好的实例，让我们真实的感受到信息技术成就现代化教育模式。同时我也深刻体会到教育形式的多样化对我们教师的信息化素养提出新的要求，挑战着我们的教师能力。

上课就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了 “说课” 和 “答辩” 等环节。

微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新知识，也为我们以后的教学奠下良好的基础， 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。

《平行四边形的面积》，渗透数学思想。在教学时，以学生的验证推导为主，学生在之前大胆猜测的基础上，加上适时引导，学生自然的想到把平行四边形转化成长方形，再来探究它们之间的关系。转化的思想，是数学学习和研究的重要思想方法。

《搭配中的学问》搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维有具体逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，水到渠成的让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。

本节课的教学目标是在学生经历了两种不同事物的搭配过程中，培养学生有序思考的能力，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法，渗透符号化思想，发展学生思维。感受数学与生活的密切联系，培养学生利用数学方法解决问题的能力。

《“重复” 的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的 “重复” 规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。

感谢大赛给了我真真实实的感悟和收获，愿微课的天空更加绚烂，愿交流的平台更加畅通，愿博弈博出更多风采

参加这次微课大赛，借这个平台，结识了很多优秀的教师，学习了很多精彩的微课作品，那变换多样的教学形式，让人耳目一新！