数学符号与我们的生活息息相关。从某个意义上来说，我们我们生活在一个被符号化的世界中，培养学生潜在的 “符号意识”，充分利用学生生活中潜藏的 “符号意识”，就要给学生提供机会，让学生经历 “从具体事物 —— 学生个性化的符号表示 —— 学会数学地表达” 这一逐步符号化、形式化的过程。王老师本节课设计拨计数器和借助方块数数的过程，初步发展学生的符号意识。

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本节课反思再改进，让学生认识新的计数单位 “千”，并了解单位之间地关系，培养学生地数感，成功地真正秘诀在于兴趣，本节课教学设计以学生熟悉地情景贯穿始终，数正方体地过程，充分发挥学生地主体性，变被动听为主动听为主动探究。

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