张硕

这节课重视学生的探究过程，让学生充分体验。教学中，留给学生充足的时间进行思考，通过操作来解决问题，进行数学归纳，提升数学思想鼓励学生用已有的经验或直观体验来解决问题，使学生获得了丰富的学习体验。

学生经过思考、讨论、交流，找到了解决的方法。而且还自然渗透了圆柱体（新问题）和长方体、正方体（已知）的知识联系。使学生通过比较、辨析长方体、正方体、圆柱三者之间体积关系，培养了学生探究数学知识的能力和方法。